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关于大安市中小学留守学生的调查与思考

2016-8-31 02:34| 发布者: wzs| 查看: 778| 评论: 0|来自: w

摘要: 关于我市中小学留守学生的调查与思考大安市教育局关工委(2016年7月25日)2016年2月,国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出,关工委要组织动员广大老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等离 ...

 关于我市中小学留守学生的调查与思考

大安市教育局关工委

2016725日)

 

20162月,国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出,关工委要组织动员广大老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等离退休老同志,协同做好农村留守儿童的关爱与保护工作。为了进一步做好对留守学生的关爱工作,我们教育局关工委于201667月间,深入我市55所中小学调研,通过座谈会、个别访谈、数据分析等方式,了解当前留守学生的基本状况,对存在的主要问题做了初步分析,提出了加强和改进留守学生工作的建议。

一、留守学生现状及主要问题

据调查统计,当前我市中小学共有留守学生1817人,占在校学生总数的6.78%。其中85.7%的孩子由祖父母或外祖父母监护,14.3%的孩子由其他亲友监护。近年来,学校以及社会积极开展关爱留守儿童活动,为留守学生办了很多实事,解决了很多留守学生的生活困难和学习困难。但留守学生普遍存在的心理障碍问题、行为习惯问题以及学习辅导问题尚待进一步研究解决。

当前我中小学市留守学生存在的主要问题有三个:

一是心理问题多。留守学生不同程度地存在心理障碍。有的情绪消极,感情脆弱;有的焦虑自闭,缺乏自信,甚至悲观失望、自暴自弃;有的情感冷漠、行为孤僻寡言少语不合群,不愿意与老师和同学交往;有的总觉得受歧视,有一种寄人篱下或被遗弃的感觉。

二是道德行为差。纪律涣散、行为偏差、不服管教是留守学生普遍存在的现象。有的留守学生上学经常迟到、早退,甚至旷课、逃学有的好说谎话、脏话、骂人;的迷恋网吧和游戏厅;有的经常与社会上一些“小混混”混在一起,酗酒、抽烟、打架斗殴、偷东西,等等。

三是厌学多数留守学生学习目的不明确,没有良好的学习习惯,上课注意力不集中、不能按时完成家庭作业,学习成绩普遍低于班级平均水平。

二、产生问题的主要原因

1、亲情饥渴,导致留守孩子心理失衡。留守孩子内心最为渴求的是父爱和母爱,最需要的是亲情的抚慰与关怀。但是,他们的父母长年在外地打工,回家次数少。据统计,38%的父母每半年回家150%的父母1年只能回家1次,个别的父母一两年也不回一次家。这种亲子长期隔离现象,严重地伤害了孩子的感情。中小学学生正处于身心发展时期,面临多方面的问题和烦恼,遇到困难不能从父母那里找到感情的支持,他们的情感需求得不到满足,心理问题得不到正常疏导,在情感上缺少亲人的关爱和沟通,必然导致心理失衡、扭曲,难以形成健康的人格。

2监护人责任不明确,素质偏低,导致留守孩子道德失控、学习成绩下降。祖辈监护人大都采用溺爱的管教方式,较多地给予孙辈物质、生活上的满足和过多的宽容放任,很少有精神、道德上的管束和引导。有些老年人思想观念保守,教育方法简单,对待许多事物的看法往往与孙辈存在差异,“代沟”明显,难以相互沟通。有些老年人往往以他们自己成长的经历来教育要求孙辈,而现在的孩子见识广,喜欢赶新潮,寻求刺激和创新,做事不拘一格,这些老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。加之年岁大,精力不济,健康状况欠佳,力不从心,难以承担监护教育孙辈之责。其他亲友监护人,也存在着诸多弊端。由于监护对象并非己子,在教养过程中难免有所顾虑,疏于严格管教,大多属于物质型和放任型的管教方式。只要孩子不犯大错,对孩子的行为一般都采取认可态度。有些亲友监护人,对孩子在学校的表现、学习情况等,从不过问。他们多从孩子安全、身体健康、吃饱穿暖等角度考虑问题,而忽视孩子良好行为习惯的养成。由于监护人的失职、失控,给留守学生的健康成长带来的负面影响是不可低估的。

 三、 加强对留守学生关爱工作的几点建议

留守儿童问题是一个社会问题,需要社会各方面的关注和关爱。大量的留守儿童都在接受九年义务教育,所以学校是关爱、教育留守儿童的主阵地,学校要主动联系家庭、社会共同做好对留守儿童的关爱工作。

1加强学校教育管理机制,建立关爱留守学生网络。

一是要成立由学校主要负责人挂帅的关爱留守学生工作领导组,吸收班主任、家长、临时监护人代表以及学校和社区“五老”代表等相关人员参加。要制定切实可行的关爱留守学生工作计划,定期研究留守学生工作,落实帮扶帮教责任,做到每一个留守学生的生活都有人管理,学习有人辅导,困难有人帮扶。

。二是要以班级为单位,建立留守学生成长档案,对每一个留守学生的生活思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底,并将其父母外出情况和家庭成员情况、监护人及临时监护人情况逐一登记造册,建立沟通渠道,形成关爱联系网络。为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。  

2建立留守学生心理咨询辅导站,积极开展对留守学生的心理疏导工作。心理问题是留守学生最值得关注的问题。长期的隔代监护、亲友监护,使留守学生无法像其他孩子那样得到父母的关爱,严重地影响了他们的心理健康和良好行为习惯的养成。 心理咨询辅导站安排有经验的教师和“五老”担任心理医生,及时发现留守学生的心理问题,主动与有心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上的障碍,解决他们心理上的困惑。培养健康向上的心态。
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积极开展“五老”与留守学生结对帮扶活动。教育系统关工委“五老”大都有比较丰富的教育教学经验,动员他们与留守学生结对子,既能辅导孩子学习,又能对其进行思想道德教育,有利于培养孩子良好的行为习惯。

4、办好学校食堂、宿舍和校外辅导站。动员监护人能力差的留守学生家长,把孩子送到学校住宿或送进校外辅导站托管。学生宿舍和校外辅导站可以聘请优秀教师和“五老”人员做留守孩子的代理家长,指导好留守学生的学习和生活,安排好留守孩子的文体活动。

5、以中小学家长学校为载体,加强对留守学生家长和临时监护人的培训工作

要定期举办隔代家庭教育培训班。引导祖辈监护人更新家庭教育观念,克服隔代教育弊端,学习家庭教育常识,教育孙辈健康成长。

二要适时开设亲友监护人培训班。引导亲友监护人进一步明确监护责任,消除不必要的顾虑,努力学习家教知识,为留守孩子德智体全面发展多做贡献

三要利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”,举办留守学生家长培训班,强化外出务工家长的家庭教育观念,增强为国教子的责任心,发挥家长对孩子的独特的教育功能。要求外出打工家长主动向学校老师和临时监护人沟通,及时了解孩子在学校、家里的学习、生活和思想状况,交流教育孩子的科学方式、方法,同时要求外出打工家长加强与子女的沟通和交流,切实让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。

 

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